实用的动物说明文作文三篇
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的动物说明文作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
动物说明文作文 篇1
我九岁那年，去奶奶家玩，奶奶买了六只小鸡， 我高兴极了!整天围着它们看。奶奶见我那么喜欢，便送 了我一只可爱的小公鸡!
小公鸡全身土黄，尾巴微微有点翘，走起路来一扭一扭挺着一条长脖子，漂亮的小红冠长在头顶，真可爱!
可过了几天，妈妈叫我回家去，不能再玩了，我 只好依依不舍地回家了...... 几个月后，我怀着快乐的心情来看小公鸡，在路上 ，我不停的问奶奶：小公鸡长大了么?长胖了么?还认得我么?奶奶回答都来不急，到了奶奶家，一只又漂亮又雄壮的公鸡走了过来，不时还啼叫着，我惊奇地问：“奶奶，这是谁家的公鸡，好威武雄壮!”奶奶笑着回答：“这就是我送你的那只小公啊!”“啊?”我感到非常惊奇，便小心地走上去，试着摸摸它，小公鸡认出了我!它跳上我的膝盖让我抚摸它，抱着它......可没过几天，可怕的台风来了!爷爷无缘无故的把小公鸡赶出了家们，正好，一阵大风吹来，把小公鸡吹进了河里，小公鸡拼命挣扎，可还是没有用，慢慢的小公鸡沉到了河底被淹死了，我见了，非常伤心，便独自一人锁在房间里哭......
现在，我又回想起这件事，觉得非常，非常......
动物说明文作文 篇2
狗，形状大小各一；颜色、品种都很丰富；而且生性灵活，是惹人喜爱的动物。
狗的五官也像人般端正，四肢更是健全。它们走起路来，摇摇摆摆的，快活得不得了。一般情况下，狗的长度约八分米，其重量也不会超过35公斤……
狗毛的颜色五颜六色，品种更是多的不可计数。狗毛的颜色以黑、黄、白为主，还有的黑黄、黄白、黑白相间……据说，狗毛的颜色与其本性有联系的：黑的紧守家门，凶猛如虎；黄的貌似流浪，来去自如；白的纯真活泼，言听计从……根据多年统计，狗的品种约占世界动物总数的四分之一。
狗的生性灵活。世界上几乎没有一只狗是痴痴呆呆，不爱吃也不爱玩的。然而，狗的反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁的出现，狗便展示其自身本领，快速地捕捉盯紧的"猎物"；在狗的视线范围内，几乎没有一只"猎物"能够脱离它们的"五指山"。
狗的食量不大，但却很挑剔。狗每一天的食量大约是人类的三分之一，只吃鱼、肉或是其它的骨头，蔬菜、水果大多数都不喜欢吃……
狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是高等动物--"人类"的智力的四分之
一。通过人工训练的狗能做许多高难度的.动作：在低空中极其准确地接往从较高空中掉下来的微细物品；单脚踮地，双手握住人类的手，像和人类打交道般朋友……
狗--人见人爱，聪明伶俐的好动物。
动物说明文作文 篇3
教学目标
知识与能力：
1．锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基础上，力求真实。
3、初步学习说明文的写作方法。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养学生搜集整理资料的能力。
情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备：
1．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。
2．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等
教具：多媒体课件
教学内容与步骤
一、直接导入：今天我们要写一篇说明文，说明的对象就是小动物，（板书）课前你们都收 集资料了吧？那么你们都收集了什么样的资料呢？（生说）
二、作文指导：怎样写说明文
⒈回忆一下什么叫说明文，第三单元都是说明文，学完这一单元，谁来说说什么是说明文，说明文有什么特点？（板书）
⒉写说明文常用的说明方法有哪些？（板书）
三、班级交流
⒈讨论交流可以从哪些方面进行介绍。
⒉指生交流课前收集到的物品相关资料，你要从什么方面介绍？你会用到那些说明方法？
(如介绍动物形态、种类、生活习性，)
⒊为了让人家了解你喜爱的动品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。
(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)
［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。］
⒋回忆平时积累的关于这种动物的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
5、题目的写法选择直接命题
四、自主习作，教师巡回指导
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］
五、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。］
六、教学反思：
